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Social-Media-Ranking: So schneiden Hochschule und Universität Osnabrück im deutschen Vergleich ab

von Hasepost

In einer aktuellen Analyse hat die Social-Media-Agentur Netzschreier die Social-Media-Präsenz der 100 größten Universitäten und Hochschulen Deutschlands ausgewertet. Die ersten Plätze belegten die Universität Mannheim mit 13,1 Followern pro Studierenden und Angestellten, die TU München (11,7 Follower) und die Uni Konstanz (11,0 Follower).

Durchschnittlich 5,1 Follower pro Kopf

Auf zehn verschiedenen Plattformen, darunter auch Xing, LinkedIn, Instagram, TikTok, YouTube und X, hat Netzschreier die Gesamtanzahl der Follower ins Verhältnis zur Anzahl an Studierenden und Mitarbeitenden der jeweiligen Bildungseinrichtung gesetzt. Das Ergebnis: Auf eine oder einen Studierenden oder Angestellten kommen bei den deutschen Unis im Durchschnitt 5,1 Follower.

Hochschule durchschnittlich, Universität unter dem Durchschnitt

Die Hochschule Osnabrück liegt auf Platz 41, und entspricht mit 5,1 Followern pro Kopf somit genau dem Durschnitt. Die Universität dagegen schafft es mit 3,9 Followern pro Kopf jedoch nur auf Platz 69. Doch auch die „Sieger“ der Analyse sollen sich nicht zu freuen: Netzschreier-CEO Marlon Giglinger findet, dass alle Universitäten und Hochschulen in Deutschland sich stärker in den sozialen Medien präsentieren müssen, denn die Studienanfängerquote sinkt stetig. „Gerade jetzt wäre es daher wichtig, dass Universitäten ihre Kanäle strategisch nutzen, um Gen Z und Gen Alpha zu vermitteln, was die Vorteile und Perspektiven eines Studiums sein können“, betont Giglinger.

Die Bildungseinrichtungen sollten mutiger sein

Denn gerade die Welt der Studierenden würde sich perfekt für Content eignen: „Denkbar wäre etwa, die Perspektive der Studierenden im Hörsaal und darüber hinaus einzufangen, oder mit bekannten Alumni über ihre Studierendenzahl zu sprechen. Doch vor allem auf Plattformen wie TikTok, wo sich eine junge Zielgruppe durch griffigen und unterhaltsamen Content erreichen lässt, müssen die Institutionen nachsitzen. Hier sollten die Bildungseinrichtungen mutiger sein und die Chance nutzen, sich ihrer Zielgruppe nahbar und kreativ zu präsentieren.”

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Die Beteiligten am KI-Reallabor Agrar bei der feierlichen Eröffnung. Foto: Uwe Lewandowski

Uni Osnabrück startet KI-Reallabor Agrar: 18,9 Millionen Euro für die Landwirtschaft der Zukunft

von PM

Kann man dank Künstlicher Intelligenz Landwirtschaft künftig produktiver, nachhaltiger und womöglich auch kostengünstiger betreiben? Wie kann eine resiliente Wirtschaft im Bereich von Agrar, Ernährung und Bioökonomie verstärkt gefördert werden? Diesen Fragen widmet sich das KI-Reallabor Agrar (RLA), das am Freitag, 17. Oktober, unter Leitung der Universität Osnabrück gemeinsam mit sieben Partnern offiziell seine Arbeit aufnimmt. 

18,9 Millionen Euro für KI-Reallabor Agrar

Für das KI-Reallabor stellt die VolkswagenStiftung im Rahmen der Initiative zukunft.niedersachsen über das Ministerium für Wissenschaft und Kultur Projektmittel in Höhe von 18,9 Millionen Euro zur Verfügung. Unter Konsortialführung der Universität Osnabrück beteiligen sich an dem auf fünf Jahre angesetzten Vorhaben das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI), die Hochschule Osnabrück (HSOS), das Agrotech Valley Forum e.V. (AVF), die Technische Universität Braunschweig (TUBS), das Johann Heinrich von Thünen-Institut, das Leibniz-Institut für Agrartechnik und Bioökonomie e.V. (ATB) sowie das Netzwerk Ackerbau Niedersachsen e.V. (NAN).

Zukunft der Landwirtschaft im Fokus

„Mit dem neuen KI-Reallabor Agrar setzen wir Maßstäbe“, sagte Prof. Dr. Susanne Menzel-Riedl, Präsidentin der Uni Osnabrück, anlässlich der Auftaktveranstaltung im Osnabrücker Schloss. „Steht doch die Landwirtschaft vor einer Zukunft voller Herausforderungen. Dabei spreche ich nicht allein von den hoch problematischen Auswirkungen des menschengemachten Klimawandels. Verschlimmernd hinzu kommen stetig steigende Produktionskosten und ein besorgniserregender Fachkräftemangel. Da sind Aufgaben zu bewältigen, die verschiedene Blickwinkel benötigen. Und genau dafür bringen alle an dem Projekt beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler ein so vielgestaltiges Expertinnen- und Expertenwissen mit, dass man wirklich von gelebter Interdisziplinarität sprechen kann.“ 

Niedersachsen ist Agrarland Nummer 1

Prof. Dr. Joachim Schachtner, Staatssekretär für Wissenschaft und Kultur in Niedersachsen, ergänzte: „Im KI-Reallabor Agrar und in den beiden Verbundprojekten wird ganz wesentliche Forschung für Niedersachsen als Agrarland Nummer 1 geleistet. Wir erhoffen uns Erkenntnisse, wie die Transformation hin zu einem nachhaltigen Agrar- und Ernährungssystem gelingen kann.“

Versuchshof FielLab Agrar soll Technik testen

In der Region Osnabrück soll im kommenden Jahr ein agrartechnischer Versuchshof für Test- und Validierungen – das FieldLab Agrar – entstehen und mit Leben gefüllt werden. „Wir wollen in einem ersten Schritt hier als einen Arbeitsschwerpunkt teilautomatisierte Technik testen und dabei auch die wirtschaftlichen Komponenten im Blick behalten“, erläutert Prof. Dr. Tim Römer vom Institut für Mathematik der Uni Osnabrück. Landwirtschaftliche Geräte sind teuer – statt direkt einen neuen Traktor anzuschaffen, soll daher etwa die Möglichkeit überprüft werden, bestehende Technik nachzurüsten. 

KI soll praktisch in Landwirtschaft zum Einsatz kommen

Dass der wissenschaftlich begleitete Einsatz von KI auch einen praktischen Einsatz in der Landwirtschaft erfährt, liegt den Forschenden besonders am Herzen: „Wir wollen in den Austausch mit Firmen und Berufsschulen gehen und können uns auch sehr gut vorstellen, Berufs- und Fachschullehrerinnen und -lehrern die Anwendung neuester Technologien vorzuführen“, so Römer. Das KI-Reallabor Agrar soll eine Plattform sein, die Wissenschaft, Praxis und Bildung eng verknüpft. 

Interdisziplinäre Besetzung des KI-Reallabor

Bis dahin werden zunächst Büroräume und Lagermöglichkeiten geschaffen und weiter Personal aufgebaut, wobei das Stellenbesetzungsverfahren interdisziplinär abläuft – neben Informatikern, Mathematikerinnen und Mathematikern werden auch Menschen aus agrarwissenschaftlichen oder kaufmännischen Studiengängen sowie Technikerinnen und Techniker gesucht. Auch Juristinnen und Juristen spielen im RLA eine sehr bedeutende Rolle, da die Weiterentwicklung des rechtlichen Rahmens für den Einsatz von KI- und Robotik in der Landwirtschaft eines der Kernziele des Forschungsprojekts darstellt.

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Die Beteiligten am KI-Reallabor Agrar bei der feierlichen Eröffnung. / Foto: Uwe Lewandowski

Universität Osnabrück: Mit Künstlicher Intelligenz in die Landwirtschaft der Zukunft

von Heiko Pohlmann

Kann man dank Künstlicher Intelligenz Landwirtschaft künftig produktiver, nachhaltiger und womöglich auch kostengünstiger betreiben? Wie kann eine resiliente Wirtschaft im Bereich von Agrar, Ernährung und Bioökonomie verstärkt gefördert werden? Diesen Fragen widmet sich das KI-Reallabor Agrar (RLA), das am Freitag (17. Oktober) unter Leitung der Universität Osnabrück gemeinsam mit sieben Partnern offiziell seine Arbeit aufgenommen hat. 

Eine Zukunft voller Herausforderungen

Die Landwirtschaft stünde vor einer Zukunft voller Herausforderungen, so Prof. Dr. Susanne Menzel-Riedl, Präsidentin der Uni Osnabrück. Das sei nicht nur der menschengemachte Klimawandel, sondern auch steigende Produktionskosten und der stetig präsente Fachkräftemangel. „Da sind Aufgaben zu bewältigen, die verschiedene Blickwinkel benötigen. Und genau dafür bringen alle an dem Projekt beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler ein so vielgestaltiges Expertinnen- und Expertenwissen mit, dass man wirklich von gelebter Interdisziplinarität sprechen kann.“

Tests auf einem Versuchshof

Auf einem agrartechnischen Versuchshof für Test- und Validierungen – das FieldLab Agrar – sollen im kommenden Jahr zunächst teilautomatisierte Technik getestet werden, wobei auch die wirtschaftlichen Komponenten beachtet werden sollen. Denn landwirtschaftliche Geräte sind teuer, und statt gleich etwas Neues anzuschaffen, soll es auch die Möglichkeit geben bestehende Technik aufzurüsten.

Verbesserungen mithilfe von KI

Dass der wissenschaftlich begleitete Einsatz von KI auch einen praktischen Einsatz in der Landwirtschaft erfährt, liegt den Forschenden besonders am Herzen: „Wir wollen in den Austausch mit Firmen und Berufsschulen gehen und können uns auch sehr gut vorstellen, Berufs- und Fachschullehrerinnen/- und lehrern die Anwendung neuester Technologien vorzuführen“, so Prof. Dr. Tim Römer vom Institut für Mathematik der Uni Osnabrück. Das KI-Reallabor Agrar soll eine Plattform sein, die Wissenschaft, Praxis und Bildung eng verknüpft. 

Spezialisten aus verschiedensten Bereichen

Bis dahin werden zunächst Büroräume und Lagermöglichkeiten geschaffen und weiter Personal aufgebaut, wobei das Stellenbesetzungsverfahren interdisziplinär abläuft – neben Spezialistinnen und Spezialisten aus der Informatik und Mathematik werden auch Menschen aus agrarwissenschaftlichen oder kaufmännischen Studiengängen sowie Technikerinnen und Techniker gesucht. Auch Juristinnen und Juristen spielen im RLA eine sehr bedeutende Rolle, da die Weiterentwicklung des rechtlichen Rahmens für den Einsatz von KI- und Robotik in der Landwirtschaft eines der Kernziele des Forschungsprojekts darstellt.

Zusammenarbeit zur Verbesserung der Landwirtschaft

Unter Konsortialführung der Universität Osnabrück beteiligen sich auch das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI), die Hochschule Osnabrück (HSOS), das Agrotech Valley Forum e.V. (AVF), die Technische Universität Braunschweig (TUBS), das Johann Heinrich von Thünen-Institut, das Leibniz-Institut für Agrartechnik und Bioökonomie e.V. (ATB) sowie das Netzwerk Ackerbau Niedersachsen e.V. (NAN) an dem Projekt. Die VolkswagenStiftung stellt im Rahmen der Initiative zukunft.niedersachsen über das Ministerium für Wissenschaft und Kultur Projektmittel in Höhe von 18,9 Millionen Euro zur Verfügung

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Schloss Osnabrück / Foto: Guss

Wissenschaftler der Uni Osnabrück befürworten Begleitung Jugendlicher im digitalen Raum

von PM

Die Netflix-Serie Adolescence zeigt, wie tief soziale Medien in das Leben junger Menschen eingreifen – und wie hilflos Erwachsene diesen Realitäten oft gegenüberstehen. Bildungswissenschaftler der Uni Osnabrück sehen darin einen Weckruf: Nicht Verbote, sondern Begleitung müsse im Mittelpunkt stehen.

Die Serie behandelt unter anderem die Themen Online-Radikalisierung, Cybermobbing und toxische Männlichkeit. Die Nationalakademie Leopoldina hat vor Kurzem ein Diskussionspapier veröffentlicht, in dem sich die Wissenschaftler unter anderem für eine stärkere gesetzliche Regulierung digitaler Medien aussprechen – zum Schutz der psychischen Gesundheit, des Wohlbefindens und der Entwicklungschancen von Kindern und Jugendlichen, wie es darin heißt. In ihrer Stellungnahme zu „Adolescence als Spiegel gesellschaftlicher Schlüsselprobleme“ plädieren Osnabrücker Schulpädagogen indes für eine mehrdimensionale Betrachtung des Themas.

Verbote wirken nur oberflächlich

„Schulen und digitale Lebenswelten dürfen nicht als in sich abgeschlossene Räume betrachtet werden“, sagt Prof. Dr. Sven Thiersch von der Uni Osnabrück. Ein Handyverbot an Schulen oder ein bestimmtes Mindestalter für die Einrichtung von Social-Media-Accounts halten Probleme nicht aus dem Klassenzimmer heraus: „Das entspricht nicht den Lebensrealitäten“, so Thiersch, der sich unter anderem durch das BMFTR-Projekt „Zur sozialen Praxis digitalisierten Lernens“ intensiv mit dem Thema befasst hat.

„Handyverbote an Schulen regulieren das Verhalten lediglich an der Oberfläche, erzielen aber keine tiefgreifenden Wirkungen, sondern nur Beruhigungen und die Fiktion von Kontrolle“, heißt es in der Stellungnahme, an der neben Sven Thiersch auch Prof. Dr. Christian Reintjes von der Uni Osnabrück sowie Dr. Dorthe Behrens und Prof. Dr. Till-Sebastian Idel von der Uni Oldenburg sowie Prof. Dr. Grit im Brahm von der Ruhr Universität Bochum mitgewirkt haben.

Bildung und Begleitung statt Verbot

Die Wissenschaftler sprechen sich für eine verstärkte medienpädagogische Bildung aus, die auch das außerschulische Umfeld – insbesondere die Eltern – einbeziehe und Wissen vermittle, das zur Reflexion anrege. So seien Jugendliche in der Lage, eigene Positionen zu entwickeln und eine nachhaltige Resilienz gegenüber destruktiven Einflüssen digitaler Kulturen zu entwickeln.

Wie digitale Kompetenz bereits an Grundschulen gestärkt werden könnte, das untersucht aktuell auch der Osnabrücker Erziehungswissenschaftler Prof. Dr. Christian Reintjes in dem Projekt „Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen“ (DigischuKuMPK). Das Projekt, an dem sich ein Team von rund 35 Mitarbeitern verschiedener Universitäten sowie 30 Grundschulen beteiligen, wird ebenfalls vom Bundesministerium für Forschung und Technologie gefördert.

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Universität Osnabrück, Schloss Osnabrück, Uni Osnabrück

Informatiker der Uni Osnabrück forschen an stromlosen Arbeitsspeichern

von Hasepost

2019 führte der Prozessorhersteller Intel neue Speichermodule ein, die ihre Daten auch ohne Stromzufuhr behalten konnten, und lieferte damit den Startschuss für das Programm „Disruptive Hauptspeichertechnologien“.

Gründung des Programms

Nachdem Intel 2019 Speichermodule vorstellte, die ihre Daten nach Abschalten behielten, und das französische Start-up UPMEM Speichermodule einführte, die rechnen konnten, gründete Prof. Dr. Olaf Spinczyk, Leiter der Arbeitsgruppe Eingebettete Softwaresysteme an der Universität Osnabrück, mit zwei Kollegen und einer Kollegin das Programm „Disruptive Hauptspeichertechnologien“. Im Teilprojekt SMAUG untersuchen Prof. Dr. Spinczyk und Dr. Birte Friesel wie sich die Eigenschaften neuer Speichertechnologien kompakt, verständlich und hinreichend genau modellieren lassen.

Ziel des Programms

Das Ziel ihrer Forschung beinhaltet diese Modelle automatisiert zu erstellen, und sie so einsetzen zu können, dass Anwendungen und Daten mit genau den Speichertypen und Systemkomponenten zu verknüpfen, die das gewünschte Systemverhalten, zum Beispiel schnelle Reaktion oder Ausfallsicherheit, gewährleisten.

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Smarte Mähroboter sind eine Möglichkeit, die Effizienz auf landwirtschaftlichen Flächen zu steigern. / Foto: Maschinenfabrik Bernard KRONE GmbH & Co. KG

KI trifft Landwirtschaft: So unterstützt das Reallabor KI-Forschung an der Universität Osnabrück

von PM

Niedersachsen ist sowohl ausgewiesener Wissenschaftsstandort als auch Agrarland – und insofern besonders prädestiniert für das „KI-Reallabor Agrar“ (RLA), das unter Leitung der Universität Osnabrück mit sieben weiteren Partnern nun eingerichtet wird.

18,9 Millionen Euro für KI-Forschung in der Landwirtschaft

Im Rahmen der Initiative zukunft.niedersachsen stellt die VolkswagenStiftung über das Ministerium für Wissenschaft und Kultur dafür über fünf Jahre insgesamt 18,9 Millionen Euro Projektmittel zur Verfügung. Im RLA soll der Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Landwirtschaft in enger Verzahnung mit der Wirtschaft erforscht, entwickelt und getestet werden. Unter Konsortialführung der Universität Osnabrück beteiligen sich an dem Vorhaben das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI), die Hochschule Osnabrück (HSOS), das Agrotech Valley Forum e.V. (AVF), die Technische Universität Braunschweig (TUBS), das Johann Heinrich von Thünen-Institut (TI), das Leibniz-Institut für Agrartechnik und Bioökonomie e.V. (ATB) sowie das Netzwerk Ackerbau Niedersachsen e.V. (NAN).

Bewilligung wichtiger Meilenstein für interdisziplinäre Forschung

Dass dieser Antrag bewilligt wurde, freue sie sehr, zeige es doch zweierlei, so Universitätspräsidentin Prof. Dr. Susanne Menzel-Riedl: „Zum einen die Anerkennung der großen und breit gefächerten Expertise in Künstlicher Intelligenz an unserer Universität und zweitens auch unsere langjährige und enge Verbundenheit mit Forscherinnen und Forschern unserer Partnerinstitutionen und Praktikern aus dem gesamten Agrar- und Ernährungsbereich. Neben der Umsetzung unseres erfolgreichen Antrags im Rahmen der Ausschreibung „Potentiale strategisch entfalten“ ist dies ein weiterer riesiger Schritt in Richtung interdisziplinärer Forschungsprofilbildung für unsere Universität.“

Von Ackerbau bis Tierhaltung: So verbindet der RLA Forschung und Praxis

Zum Hintergrund: Niedersachsen ist, sowohl bezogen auf die landwirtschaftlich genutzte Fläche als auch auf die Wirtschaftsleistung des AgriFood-Sektors, eines der bedeutendsten Agrarländer in Deutschland – und deshalb besonders geeignet für das RLA. Im RLA kooperieren zwei Regionen: Einerseits die Region zwischen Oldenburg und Münster mit Osnabrück im Zentrum, die sich in den letzten Jahrzehnten zu einem der leistungsfähigsten Agrarwirtschaftsräume der Erde entwickelt hat. Das durch einen starken Mittelstand geprägte ökonomische Umfeld ist eng mit der Universität Osnabrück und der Hochschule Osnabrück verbunden, die ideale wissenschaftliche Voraussetzungen bieten, um den Einsatz KI-basierter Technologien in der Landwirtschaft zu erforschen, zu entwickeln und den Praxistransfer konstruktiv und umfassend zu begleiten. Im Agrotech Valley Forum e.V., einer anwendungsorientierten Forschungseinrichtung, werden diese und weitere Expertise zu Agrartechnologien im Nordwesten gebündelt.

Die zweite Region – Braunschweig – ist, anders als der Nordwesten, wo die Tierhaltung eine zentrale Bedeutung im Agri-Food-System einnimmt, stark auf den Ackerbau ausgerichtet. Darüber hinaus existieren in Braunschweig viele Forschungseinrichtungen, die auf die Landwirtschaft spezialisiert oder ihr über die interdisziplinäre Forschung nahe sind. Einige hiervon kooperieren nun im RLA mit den Osnabrücker Institutionen noch enger.

Künstliche Intelligenz und Robotik: Schlüsseltechnologien gegen die globale Agrarkrise

Das RLA bringt wissenschaftliche Erkenntnisse unter realen Praxisbedingungen in die Anwendung. Das Besondere dabei: Wissenschaftliche, wirtschaftliche, gesellschaftliche und politische Entscheider arbeiten nicht nur eng in der Forschung zusammen, sondern auch bei der Überführung der gemeinsam gewonnenen Erkenntnisse in die Praxis. Dabei dränge die Zeit, stehe die Agrarwirtschaft doch auch im Zentrum der insbesondere von der UN benannten dreifachen globalen Krise aus Klimawandel, Verlust der Biodiversität und Umweltbeeinträchtigung, wie Projektleiter Prof. Dr. Tim Römer deutlich macht: „Technologien wie Künstliche Intelligenz und Robotik bieten ein enormes Potenzial, die Landwirtschaft nachhaltiger zu gestalten. Die Integration solcher Technologien wird entscheidend sein, um eine Balance zwischen Produktivität und Umweltschutz zu erreichen, indem sie zum Beispiel den Einsatz von Wasser, Düngemitteln und Pflanzenschutzmitteln minimieren und den Boden schonen.“ Und Prof. Römer weiter: „Ziel des RLA ist es, die Fragen und Herausforderungen der praktischen Landwirtschaft aufzunehmen, die Forschung und Entwicklung darauf abzustimmen, sowie existierende Hürden zwischen Forschung und verbreiteter Anwendung zu überwinden. Darüber hinaus gilt es, die technologische Souveränität Deutschlands und Europas zu stärken, um den Wirtschaftsstandort positiv und signifikant zu beeinflussen.“

RLA nutzt Osnabrücker und Braunschweiger Expertise

Das RLA kann dabei auf die Grundlagenforschung in Osnabrück und Braunschweig in den Bereichen KI, Data Science und Robotik mit dem starken Anwendungsbezug zur Agrar- und Ernährungswirtschaft zurückgreifen. Fragen, die beantwortet werden sollen, betreffen unter anderem fehlende Erkenntnisse über die Akzeptanz neuer Technologien, eine mitunter unsichere Rechtslage für deren Einsatz, die mangelnde Bereitschaft in diesem Bereich zu investieren, unklare Erkenntnisse über die Wirtschaftlichkeit, sowie die Zersplitterung des Agrarbereichs in viele Stakeholder mit teilweise unterschiedlichen Interessen.

FieldLab Agrar: Forschungs-Hotspot für smarte Landwirtschaft entsteht

Geographisch wird das RLA unter anderem auf einem agrartechnischen Versuchshof, dem FieldLab Agrar, angesiedelt, der im Rahmen des Projekts zu einem Forschungsort für das Vorhaben ausgebaut wird. Darüber hinaus sollen sogenannte Use Case-Projekte umgesetzt werden, die ökologisch und ökonomisch relevante Fragen angehen. Diese Use Case-Projekte zeichnen sich vor allem durch die Interaktion zwischen verschiedenen Wissenschaftsdisziplinen aus. Zum Beispiel soll in einem Projekt untersucht werden, wie Daten, gewonnen aus smarten Anbaugeräten, Drohnen, Satelliten und Robotern, zur Bestimmung von pflanzlicher Vielfalt auf Feldern genutzt werden können. Als nächster Schritt soll nun in den kommenden Monaten konkret das Fieldlab Agrar eingerichtet sowie die vielfältige Projektarbeit begonnen werden.

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Die Teilnehmenden der Summer Schools 2025. / Foto: Vivienne Vent

Internationale Gäste in Osnabrück – Sommer Schools der Uni Osnabrück sind gestartet

von PM

Im Juli heißt die Uni Osnabrück wieder zahlreiche internationale Studierende für die Summer Schools willkommen. Auf dem Programm stehen nicht nur Unterricht, sondern auch Ausflüge in und um Osnabrück.

Wissen verbindet Welten – Studierende aus 14 Ländern zu Gast

Bereits zum 14. Mal lädt die Uni Osnabrück internationale Studierende ein, an den Summer Schools teilzunehmen. In diesem Jahr sind 51 Studierende aus 14 Ländern zu Gast. „Wissenschaft und friedliches Zusammenleben haben eines gemeinsam: den kreativen Austausch über jegliche Grenzen hinweg“, so Prof. Dr. Andrea Lenschow, Vizepräsidentin für Internationales, Diversität und wissenschaftliche Qualifikation an der Uni Osnabrück. „Unsere Summer Schools sind ein besonders schönes Beispiel dafür, dass dies an unserer Uni und auch in der Friedensstadt Osnabrück nicht nur gedacht, sondern gemeinsam gelebt wird.“

Deutsch lernen vor Ort – Grundlagenkurse an der Uni Osnabrück

In insgesamt vier Kursen erwerben die Studierenden grundlegende Deutschkenntnisse und setzen sich näher mit der Geschichte Deutschlands auseinander. Für die Grundlagenkurse „Introduction to German Language and Culture (GLC) A1.1“ und „Introduction to German Language and Culture (GLC) A1.2” sind keine oder nur wenige Vorkenntnisse notwendig. Hier werden die Grundlagen der deutschen Sprache vermittelt. „Es ist immer leichter, eine Sprache im Land selbst zu lernen, denn das Sprechen kommt im Heimatland meist zu kurz“, so Annika Große vom International Office der Uni Osnabrück. „Hier können sie das Erlernte gleich praktisch anwenden und lernen auch viel von- und miteinander, vor allem kulturell.“

So lernen die Studierenden unter anderem, sich vorzustellen und mit jemandem eine einfache Unterhaltung auf Deutsch zu führen. Ziel ist das Sprach-Level A1.1 beziehungsweise A1.2 nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR).

Projektbasiertes Lernen im „Advanced Intensive German“-Kurs

Anders als die Grundlagenkurse richtet sich der Kurs „Advanced Intensive German (AIG)“ an Studierende mit A2/B1-Level. Das Ziel ist das Erreichen des B1/B2-Levels durch projektbasierte Arbeit. Die Studierenden können hierfür zwischen den Schwerpunkten der Uni Osnabrück – Migration, Frieden, Nachhaltigkeit und Künstliche Intelligenz – wählen und entwickeln daraus zum Beispiel einen Podcast, eine Website oder ein Instagram-Format. Die praktischen Projekte können die Teilnehmenden im DigiLab der Uni Osnabrück umsetzen. „Ich finde es toll, so viele Menschen von überall auf der Welt kennenzulernen“, sagt David Irving aus den USA, Teilnehmer des Kurses. „Ich glaube, der interkulturelle Austausch ist sehr wichtig, nicht nur für die persönliche Entwicklung, sondern auch, um als globale Gesellschaft zu wachsen.“

Deutschland und die Welt: Geschichte im atlantischen Raum entdecken

Im vierten Kurs „Germany and the Atlantic World (GAW)” beschäftigen sich die Studierenden einen Monat lang mit der Geschichte Deutschlands im atlantischen Raum mit Fokus auf Themen wie Krieg und Revolutionen, Sklaverei, Kolonialisierung, Hanse und mehr. Der Kurs wird von Dr. Kristalyn M. Shefveland von der University of Southern Indiana in englischer Sprache gehalten und mit Deutschkursen auf Level A1.1 und A1.2 kombiniert. „Ich interessiere mich sehr für deutsche Geschichte und Politik“, so Alvyna Naima Anwar aus Indonesien, Teilnehmerin des Kurses. „Deutschland hat zudem eine traditionsreiche Kultur und ich freue mich darauf, mehr darüber zu erfahren.“ Am Ende des Kurses stellen die Studierenden ein eigenes Forschungsprojekt basierend auf den Kursinhalten und der Kursliteratur vor.

Von Rathaus bis Nordsee – Kulturelle Highlights für internationale Studierende

In der ersten Woche wurden die Studierenden bereits im Friedenssaal des Rathauses empfangen. Neben dem Unterricht bietet das International Office zahlreiche Ausflüge in und um Osnabrück an. In den kommenden Wochen geht es für die internationalen Gäste unter anderem an den Rubbenbruchsee auf eine Bootstour, zum Felix-Nussbaum-Haus und in die Osnabrücker Innenstadt für eine Nachtwächter-Führung. An den Wochenenden werden längere Fahrten nach Bremen und an die Nordsee zum Wattwandern angeboten. „Unsere kulturellen Veranstaltungen fügen sich ein in einen Immersionsgedanken, der den Summer Schools zugrunde liegt“, so Rouven Brinkmann vom International Office der Uni Osnabrück. „Wir möchten unseren Gaststudierenden vielfältige Anknüpfungspunkte an in Deutschland gelebte Kulturen und die Menschen, die diese Kulturen leben, bieten.“

Summer Schools – Sprachliche und kulturelle Brücken bauen

Die Summer Schools werden jedes Jahr vom International Office der Uni Osnabrück organisiert und richten sich an Studierende auf der ganzen Welt, wobei besonders viele Teilnehmende von Partneruniversitäten das Angebot wahrnehmen. „Die Summer Schools sind eine einzigartige Gelegenheit, für diejenigen Studierenden unserer Partneruniversitäten, die nicht die Möglichkeit haben, für ein Semester oder gar ein Studium ins Ausland zu gehen“, so Rouven Brinkmann. „Damit sind sie ein essentieller Bestandteil unserer Bemühungen, Mobilität und interkulturelle Erfahrung so inklusiv und divers wie möglich zu gestalten.“ Die Sprachkurse wurden mit dem Sprachenzentrum der Uni Osnabrück entwickelt und umgesetzt.

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Prof. Pipa (l.) und PD Dr. Bachmann. Foto: Tim Kietzmann

Forschung der Universität Osnabrück: So wirken Opioide auf Schlaf bei RLS-Patienten

von PM

Wie wirken sich Opioide auf den Schlaf bei RLS-Patienten aus? Diese Frage steht im Mittelpunkt eines neuen zweijährigen Forschungsprojekts des Instituts für Kognitionswissenschaft der Universität Osnabrück zusammen mit dem Therapiezentrum SomnoDiagnostics unter Leitung von PD Dr. med. Cornelius Bachmann, einem anerkannten Experten für Schlafstörungen und das Restless Legs Syndrom (RLS).

Thema in der Wissenschaft bisher kaum behandelt worden

Im Rahmen der Studie wird gemeinsam mit dem Kognitionswissenschaftler Prof. Dr. Gordon Pipa der Einfluss von Opioiden auf die nächtlichen Atmungsparameter bei RLS-Patienten untersucht. PD Dr. Bachmann erklärt: „Dieses Thema ist in der Wissenschaft bisher kaum behandelt worden, obwohl der Zusammenhang zwischen nächtlicher Atmungsbeeinträchtigung und Opioideinnahme in der Schmerztherapie bekannt ist.“ Die Untersuchung soll die erste wissenschaftliche Studie zu diesem Thema für RLS-Patienten darstellen und könnte wichtige Erkenntnisse auch für die Schmerztherapie liefern. Das Restless Legs Syndrom (RLS) ist eine Erkrankung des Nervensystems, bei dem es zu Bewegungsunruhe und Missempfindungen in den Beinen kommt.

Themen wie Schlaf, Traum und verwandte kognitionswissenschaftliche Fragestellungen

Die Kooperation ist Teil einer längerfristigen Zusammenarbeit zwischen PD Dr. Bachmann, dem Therapiezentrum SomnoDiagnostics und dem Institut für Kognitionswissenschaft. Sie erstreckt sich nicht nur auf Forschungsprojekte, sondern auch auf die Lehre zu Themen wie Schlaf, Traum und verwandte kognitionswissenschaftliche Fragestellungen. Die Studierenden der Universität profitieren von dieser Zusammenarbeit durch ein erweitertes Angebot an klinisch relevanten und wissenschaftlichen Ausbildungsmöglichkeiten.

„signifikante Stärkung für den medizinischen Standort Osnabrück“

PD Dr. Bachmann betont: „Diese Initiative stellt eine signifikante Stärkung für den medizinischen Standort Osnabrück dar, der von der internationalen Reputation des Instituts für Kognitionswissenschaft profitiert. Gerade im Bereich der Schlafforschung sowie der Untersuchung von Träumen und Alpträumen ist diese Kooperation ein großer Gewinn für die klinische Forschung.“

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Frau vor Fenster

Universität Osnabrück nimmt „Germany’s Next Topmodel“ unter die Lupe – das ist die Erkenntnis

von PM

Die Model-Casting-Show „Germany’s Next Topmodel“ steht seit Jahren in der Kritik, ein einseitiges und unrealistisches Schönheitsideal zu vermitteln. Eine aktuelle Studie der Universität Osnabrück hat nun erstmals aus psychologischer Perspektive untersucht, welchen Einfluss das Ansehen der Sendung auf Frauen mit und ohne bestehende Essstörung hat. Die Untersuchung wurde in der Fachzeitschrift European Eating Disorders Review veröffentlicht.

Schlankheit und Attraktivität als zentrale Erfolgsfaktoren

„Germany’s Next Topmodel“ ist kürzlich mit der 20. Jubiläums-Staffel gestartet und dieses Jahr sogar zwei Mal pro Woche im Fernsehen zu sehen. Seit der Erstausstrahlung im Jahr 2006 bleibt das Konzept der Sendung jedoch im Kern unverändert: Vornehmlich junge Kandidatinnen und neuerdings auch Kandidaten, welche meist einem schlanken bzw. muskulösen Körperideal entsprechen, durchlaufen verschiedene Aufgaben wie Foto-Shootings oder Catwalks, bei denen ihr Aussehen und ihre Körperform explizit bewertet werden. Schlankheit und Attraktivität werden dabei als zentrale Erfolgsfaktoren inszeniert.

„Frauen unzufriedener mit ihrem eigenen Körper“

Die von der Universität Osnabrück unter der Leitung von der Psychologin Prof. Dr. Silja Vocks durchgeführte Studie analysierte, wie sich das Anschauen von Germany’s Next Topmodel auf die psychische Gesundheit von Frauen mit und ohne Essstörung auswirkt. Dafür sahen sich die Studienteilnehmerinnen die Staffel Germany’s Next Topmodel in ihrem eignen, häuslichen Umfeld an und machten vor, während und nach einer jeden Folge Angaben zu ihrer Stimmung, ihrem Selbstwertgefühl und den Einstellungen in Bezug auf ihren eigenen Körper. „Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl Frauen mit als auch ohne Essstörung nach dem Anschauen der Sendung unzufriedener mit ihrem eigenen Körper waren als zuvor“, erklärt die Psychologin Friederike Holtmann von der Universität Osnabrück. „Besonders Frauen mit Essstörungen berichten zudem von einer Verschlechterung der Stimmung sowie der verstärkten Wahrnehmung einer Diskrepanz zwischen ihrem eigenen Körper und ihrem verinnerlichten Ideal eines optimalen Körpers. Diese Diskrepanz zum eigenen Schönheitsideal nahm im Laufe der Staffel Germany’s Next Topmodel weiter zu.“

negative Auswirkungen auf die psychische Gesundheit von Frauen

„Die Studie liefert damit wertvolle Erkenntnisse über mögliche negative Auswirkungen von Model-Casting-Shows auf die psychische Gesundheit von Frauen“, ergänzt Prof. Dr. Vocks. Die Effekte scheinen besonders stark bei Frauen mit Essstörungen zu sein, sodass diese Sendungsformate auch zur Entstehung und Aufrechterhaltung von Essstörungen beitragen können. „In einer Gesellschaft, in der Sendungsformate wie Germany’s Next Topmodel und Soziale Medien allgegenwärtig sind und somit das Selbstbild vieler Menschen prägen, ist es umso wichtiger, sich deren Auswirkungen bewusst zu sein und eine kritischere Medienkompetenz zu entwickeln“, so Holtmann.

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Die Projektpartnerinnen: Elisa Palme, Uni Osnabrück (l.) und Beatrice Aretz, Caona Health GmbH, Foto: Pia Jorks

KI trifft Zyklus: Uni Osnabrück entwickelt smarte App für Lernen nach Hormon-Rhythmus

von PM

Das Institut für Kognitionswissenschaft der Universität Osnabrück und die Caona Health GmbH starten im Februar 2025 das vom Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz mit 130.000 Euro geförderte Projekt „LernZyklus“. Dabei soll eine App entwickelt und erprobt werden, bei der mithilfe von Künstlicher Intelligenz (KI) personalisierte Sprachlernpläne erstellt werden, die sich am hormonellen Zyklus orientieren und so die Lerneffizienz steigern. Das Projekt wird im Rahmen der Initiative “Innovationsprogramm für Geschäftsmodelle und Pionierlösungen” gefördert.

„Menstruationszyklus beeinflusst Konzentration und Motivation“

Die App basiert auf neurobiologischen und psychologischen Erkenntnissen: „Der Menstruationszyklus beeinflusst kognitive Fähigkeiten wie Konzentration und Motivation und hat dadurch Auswirkungen auf die Kapazitäten zur Informations-Verarbeitung – zum Beispiel im Kontext des Sprachenlernens“, so Dr. Tobias Thelen. Der Projektleiter für die Uni Osnabrück zieht die Verbindung zur Künstlichen Intelligenz: “Ein KI-gestütztes Modell analysiert diese Zusammenhänge und erstellt daraus optimale Lernpläne für jede Zyklusphase.” Die Empfehlungen werden unter Berücksichtigung der hormonellen Schwankungen und deren Einfluss auf das Lernen erstellt. So erhalten Nutzende verschiedene Lerndauern oder Lernmethoden passend zu ihrem aktuellen Zyklusstand.

„Geschlechtsspezifische biologische Unterschiede werden nicht länger ignoriert“

Beatrice Aretz, Gründerin und Inhaberin der Firma Caona Health betont: “Mit LernZyklus entsteht eine App, die erstmals den Menstruationszyklus beim Sprachenlernen berücksichtigt. Das schafft nicht nur fairere Lernbedingungen, sondern setzt auch ein wichtiges Zeichen: Geschlechtsspezifische biologische Unterschiede werden nicht länger ignoriert, sondern als Chance für besseres Lernen genutzt.”

Universität Osnabrück bringt Expertise ein

Die Universität Osnabrück bringt ihre Expertise in den Bereichen Künstliche Intelligenz, Psycholinguistik und kognitive Psychologie ein, um die App-Nutzenden mit personalisierten Lernempfehlungen zu unterstützen. Elisa Palme, die sich bereits in ihrer Masterarbeit im Fach Cognitive Science mit den wissenschaftlichen Grundlagen der App auseinandersetzt, betont auch die anwendungsorientierten Aspekte des Kooperationsprojektes: “Wir bringen auch Methoden aus dem Mensch-Computer Design ein, um eine App zu entwickeln, die nicht nur wissenschaftlich fundiert, sondern auch alltagstauglich ist.“

Um LernZyklus praxisnah zu entwickeln, suchen Uni Osnabrück und Caona noch weitere Sprachschulen und Bildungseinrichtungen als Testpartner. Die Erfahrungen der Nutzerinnen sollen direkt in die Weiterentwicklung der App einfließen. Testpartner können sich per E-Mail unter lernzyklus@caona.eu melden.

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